智慧教育系統(tǒng)讓教育不再千人一面|智慧教育助力雙語學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校作為綿陽第一批智慧教育學(xué)校，從2017年9月起學(xué)校將精準(zhǔn)化、個(gè)性化的智慧教育融入到每天的學(xué)習(xí)生活中，從以前的千人一面，到如今的千人千面，在全網(wǎng)絡(luò)覆蓋智慧教育系統(tǒng)和人工智能的幫助下，每個(gè)雙語學(xué)子都能找到適合自己的定制化學(xué)習(xí)方案，從而把他們從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)高效的學(xué)習(xí)。

一、“多維度”智慧教育全面提升個(gè)性化學(xué)習(xí)

初級(jí)階段的智慧教育主要是協(xié)助教師對(duì)考試進(jìn)行講評(píng)分析，相對(duì)傳統(tǒng)的試卷評(píng)講是一個(gè)進(jìn)步，但往往不能及時(shí)的反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，錯(cuò)過了查漏補(bǔ)缺的最佳時(shí)機(jī)。雙語全網(wǎng)絡(luò)覆蓋的智慧教育不僅涵蓋了試卷講評(píng)分析，而且將智慧教育融入到課堂師生互動(dòng)和課后自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、高效、實(shí)時(shí)的“多維度”個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1.課前：預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)與教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)、備課快人一步。相比傳統(tǒng)教學(xué)，智慧課堂幫助學(xué)生課前提前接受教師的預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師也能更清楚的知道學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)。在備課環(huán)節(jié)，資源中心包含豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)工具，幫助教師輕松備資源、備學(xué)情。通過班級(jí)學(xué)情智能推薦教學(xué)資源，推送學(xué)生個(gè)性化導(dǎo)學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)名師、名校、校本優(yōu)質(zhì)資源同步推送，助力老師高效備課，幫助學(xué)生弄清方向，找準(zhǔn)重點(diǎn)系統(tǒng)地收集學(xué)習(xí)行為并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以學(xué)定教，實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課中：即時(shí)分析與反饋維度

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和掌握學(xué)情的最重要場(chǎng)景。在南山雙語的智慧課堂上，老師運(yùn)用智慧課堂系統(tǒng)發(fā)布隨堂練習(xí)、互動(dòng)提問、搶答隨機(jī)、分組PK等課堂互動(dòng)功能，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。學(xué)生做練習(xí)和參與互動(dòng)的過程中，系統(tǒng)立即將檢測(cè)和分析結(jié)果反饋給老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最大程度上實(shí)現(xiàn)高效課堂，做到課堂上的精準(zhǔn)學(xué)情分析與鞏固提升。

3、課后：引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)維度

在課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)平臺(tái)完成書面作業(yè)或口語任務(wù)后，老師能利用平臺(tái)分析數(shù)據(jù)掌握班級(jí)的共性問題以及學(xué)生的個(gè)體薄弱環(huán)節(jié)，從而做到更有針對(duì)性的鞏固學(xué)習(xí)。智慧化的自主學(xué)習(xí)為學(xué)生的分層學(xué)習(xí)提供了有利的環(huán)境，每個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)以知識(shí)圖譜的形式展現(xiàn)出來，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，自己的強(qiáng)項(xiàng)，薄弱點(diǎn)就一目了然，非常清楚，對(duì)于后期的復(fù)習(xí)有很大的幫助。AI自主學(xué)習(xí)和日常老師教學(xué)相輔相成，有效地彌補(bǔ)了學(xué)生課前和課后的知識(shí)缺陷。

4、檢測(cè)：大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)水平分析維度

運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)追蹤，學(xué)生學(xué)情可具體到學(xué)生每一個(gè)人某段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。智能組卷、精準(zhǔn)分析和智能推題實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)+檢測(cè)+鞏固”完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。老師通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài), 從而為每位學(xué)生定制一套專屬的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。在錯(cuò)題整理的基礎(chǔ)上為每位學(xué)生推薦個(gè)性化優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源, 實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題舉一反三,學(xué)生及時(shí)鞏固,學(xué)習(xí)問題周周清,促進(jìn)學(xué)生更高效地掌握知識(shí)。

二、跳出誤區(qū)，科學(xué)用眼，勞逸結(jié)合，保護(hù)眼睛

經(jīng)歷過從黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段,到投影、幻燈的使用,再到大面積普及的電子白板,技術(shù)的革新在不斷提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的同時(shí),也為課堂教學(xué)注入了一些生機(jī)與活力。平板的產(chǎn)生與投入使用使得傳統(tǒng)的課堂煥發(fā)出一派嶄新的景象。它生動(dòng)鮮活的操作界面引發(fā)了學(xué)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣；它所擁有的無線終端平臺(tái)為學(xué)生高質(zhì)高量地課程學(xué)習(xí)提供相關(guān)拓展信息;它賦予數(shù)字傳媒所獨(dú)有的實(shí)時(shí)交互功能給師生之間創(chuàng)造了良好的交流場(chǎng)域。

但對(duì)于使用平板學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)走進(jìn)這樣的誤區(qū)：使用平板學(xué)習(xí)就會(huì)傷害眼睛。其實(shí)不然，真正傷害眼睛的不是新技術(shù)，而是不良的用眼習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和用眼習(xí)慣才是保障學(xué)生眼睛健康的關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)學(xué)生使用平板的時(shí)間有著嚴(yán)格的規(guī)范，上課時(shí)間老師在講解時(shí)會(huì)選擇對(duì)學(xué)生的平板進(jìn)行鎖屏，讓學(xué)生的注意力集中到講臺(tái)上，而在隨堂練習(xí)結(jié)束后恢復(fù)鎖屏。這樣既保障學(xué)生上課時(shí)能積極的參與互動(dòng)，同時(shí)又能實(shí)時(shí)控制學(xué)生使用平板的時(shí)間。在休息時(shí)間內(nèi)，所有學(xué)生的平板都會(huì)統(tǒng)一管理保存在班級(jí)充電箱內(nèi)，保障學(xué)生得到充分的休息。

同時(shí)，學(xué)校還倡導(dǎo)大力開展各類體育活動(dòng)，在完成體育教學(xué)全部任務(wù)的基礎(chǔ)上，特別注意推進(jìn)各類小球運(yùn)動(dòng)，如棒球、乒乓球、羽毛球等，進(jìn)一步促進(jìn)視力的保護(hù)。

     在這個(gè)變革的時(shí)代，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接時(shí)代需求，響應(yīng)國(guó)家教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的變革路徑，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合。積極利用智慧校園建設(shè)的契機(jī)，努力實(shí)施以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主要特征的精準(zhǔn)教學(xué)，讓全網(wǎng)絡(luò)覆蓋的智慧教育教學(xué)方式成為新常態(tài)，引領(lǐng)雙語智慧教育邁上新的臺(tái)階，惠及更多的孩子和家庭！